在大力推进中医药文化进校园和校园绿化率列入义务教育标准化校园评估体系的背景下，探讨以本草作为校园绿化的主角这一问题，具有较高的现实意义。
在校园内栽种植物类本草，调整补充或完全替代校园原有绿植的做法，不仅没有改变绿化校园的初心，还将让校园绿化更具价值，譬如，主题本草的教育价值、本草取用的认识价值、本草教学的课程价值、本草传承的文化价值、本草种植的生态价值。
主题本草的教育价值。校园绿化非随意性而具主题特点，将提高绿化校园的成效和意义。单一甚至非本草和缺乏主题设计的校园绿化，体现出绿化的随意性。而丰富且依本草文化而设计的校园绿化，具有绿化的主题性。
例如，用名方汤剂设计的本草主题园，即结构上采用阶梯式和圆环式设计，共三层，由下往上分别为：第一层（八块），包括“四君子”主题园，种植人参、白术、（土）茯苓、甘草，“四物”主题园，种植生地、芍药、当归、川芎；第二层（四块），种植黄芪、肉桂、木香、砂仁；第三层（两块），种植半夏、橘子。从层数上看，三为阳数，二、四、八为阴数，奇数为阳，偶数为阴，天为阳，地为阴，突出了中国哲学智慧之一的天地阴阳，圆形花坛的一和每层花坛数量的二、四、八，彰显着太极生两仪、两仪生四象、四象生八卦等中华优秀传统文化。从本草的加减和组合里，让人了解名方汤剂等中医药知识。
又如，“花中四君子”主题园，即梅、兰、竹、菊，再如，“悬壶济世”主题园，种植甜葫芦；“虎守杏林”主题园，种植杏树，放置手工制作的草编老虎；“合欢蠲忿，萱草忘忧”主题园，种植合欢、萱草等等。本草主题园皆蕴含着育人的教育价值，具有弘扬中医药文化、陶冶情志、涵养品格等教育功能。
本草取用的认识价值。校园绿化的主题本草园，多数本草属于药食同源，如茯苓、甘草、肉桂、砂仁、菊花、艾草、槐花、枸杞、百合、薏苡仁、芝麻、荔枝、小茴香、八角茴香、花椒、胡椒、紫苏、薄荷、藿香等等。如果在校园种植这些本草，日常取用极为方便。但需注意，它们作为药物时，必须遵守用药禁忌；它们作为食物时，也必须遵循五味禁忌等原则。这样的校园绿化对于学生了解健康的生活方式有重要意义。
本草教学的课程价值。从语文学科来看，诗文典故、成语、谚语、歇后语以及汤头歌诀中包含着许多本草，多数在校园本草主题园里可以找到，利于理解，亲近可感。从数学学科来看，在本草主题园的设计与建设中。其实有许多数学问题需要解决，如环形面积的计算、绿化中所需的本草种类及其棵数和本草种植的行距、株距等等。再如，“四君子汤”“四物汤”等各种中药的比例问题及其计量单位间的换算问题，
从道德与法治学科来看，校园本草主题园里的许多本草，不仅流传着很多动人的神话传说，还是很好的中华美德、社会主义核心价值观等教育素材。如妇科三大圣药之一的“当归”故事，蕴藏着仁爱善良、解民疾苦、惠及百姓的德育思想。在本草主题园里，“虎守杏林”“悬壶济世”等主题故事，彰显着仁者爱人、家国天下的情怀。
从科学学科来看，可以观察本草生长，研究本草在食疗食养中的作用等。从美术学科来说，可以画本草及其根、茎、叶、花、果实等。从综合实践活动学科来看，可以围绕某一本草或某些本草文化等开展主题性探究或项目式学习。从劳动学科来看，除了种植、养护本草外，还可以采收本草，包括制作药膳等，学生们学习劳动技术和掌握劳动技能及形成劳动意识，并在熟地等中药“九蒸九晒”的炮制中体会和学习匠人精神。
本草种植的生态价值。师生们在本草种植、养护及处理绿色垃圾等过程中，必然受到很好的绿色低碳和资源循环利用等生态环保教育，学习生态种植、养护等知识，体会生态种植、养护等的价值与意义。如本草种植时，顺农时下种，可以少虫害；再如养护本草时，让师生们亲手除草、除虫。
本草传承的文化价值。美国诗人惠特曼说：“一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么它就会成为他的一部分。”这句话强调了“环境”对孩子成长的积极影响和重要作用。在校园里以植物类本草进行绿化，给每味本草挂上介绍其功能主治、性味归经和食用禁忌等牌子，师生们每天满眼皆绿皆美，看着一块块小树牌，听着小解说员的介绍，浸润在本草文化中，沐浴本草的清纯香气，聆听本草的唯美故事，感受本草“上善若水”的美好品质，师生们走近本草，本草也走进师生们心中，本草博大精深、绵延流长的文化及其文化所呈现出来的价值，得到了师生们情感上的认同，并影响着师生们传承好、保护好和发展好中医药的信念。激发师生亲近中医药、学习中医药的热情，引导学生开始关注、研学《神农本草经》《本草纲目》等中医药专著。
